我难道不能成为我自己吗?这个问题我始终未曾反问提问者,因为他们不喜欢……

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《中学语文综合读写课 》第二期 

  第一讲 《动身》 作业

畅畅

（初三 · 长沙）

命运、压力与梦想

就从昨天的开学报到谈起吧。由于步入初三，校方给我们班换了新的班主任，据说是个严厉的名师，带出了很多6A的“学霸”。这位名师在昏昏沉沉的下午花了将近两个小时的时间和我们分析18年的中考形式及有关中考的一切讯息，最后还不忘来一通“洗脑”式的宣言：让我们共同熬过初三这段艰难枯燥的日子吧！

果然不出我所料，班上前十的几个女生一脸担忧折磨；中等成绩的两眼呆滞，被吓得不轻；成绩糟糕的一脸无所谓和不耐烦，当然还是有几个自信满满和斗志昂然的同学。我哑然失笑，初三到底是如战场还是如长征，明明是少年少女的花季年华却要用“熬”和“艰难枯燥”来形容？学习难道就是枯燥艰苦的吗？

和同学谈及梦想，要么摇头要么发懵，大部分人都用“学习压力太大哪能顾及梦想”“梦想就想想吧”等理由搪塞过去。虽然我现在也不清楚真正的梦想到底是什么，但我不会因为学习成绩或者来自生活各方的压力而放弃对梦想的寻找与追求。不过，梦想就像指纹、瞳孔，是人独一无二的印记。因为不同的人对她的定义不同，完成度也不一样。没有梦想的人，必定是不懂生活的艺术、不知道怎么活、会产生轻生想法的人。它就像是一个人毕生的信条，仿佛他生来就是要为之而前行的。但是在追寻梦想的时候常常会伴随着阻扰与桎梏。这两者主要是命运与压力。

首先谈谈命运。命运属于玄学的一部分，在人类的许多教派中占有较大比重。似乎人多多少少都有点信命运，就连一个自称不信的人也会在无意识间脱口说出“今天运气真背”“认命吧”“命该如此”诸如此类的话。撇开命运的实质，你会发现命运对一个人的人生影响有多大。神话中不屈于命运安排的西西弗也难逃命运的结局。对于现阶段的人类来说，命运都指向同一个归宿——死亡。但是不要因此而悲伤疑惑，因为命运的过程是可以改变的。史铁生在地坛里想了十年，最终像西西弗一样勇士般扭转了命运，向死而生。梦想有时会超度于命运之外，但如果能自我打破命运的安排，塑造自己的命运，终会实现梦想。

其次是压力。梦想有时会被压力所阻扰，从而使梦想也产生对人的压力。适度的压力才能帮助人找到生活与梦想的平衡点。压力还有好坏之分。好的压力能化为前行的动力，而坏的压力只会把人逼到死角，拉开与梦想的距离。我们要辩证地看待它，把压力变为通向梦想的道路。

命运、压力与梦想，看似不相连的三者却有着三足鼎立的关系。命运与压力成就了梦想，而梦想化命运与压力为前行动力。但在处理这三者之前，先让我们动身吧，去坚定(追求)属于自己独一无二的梦想。

杨听晗

（高一 · 苏州）

命运 梦想 压力

中考前，有一段时间，我的状态很差，心情也是非常浮躁，总是静不下心来去好好学习，刷题。那时的我，自视甚高。然而很快就到了一模，成绩出来了，意料之外的差。我终于意识到了自己的处境：站在悬崖上摇摇欲坠，再走错一步，便会跌入万丈深渊。接踵而来的二模，虽然有了一些进步，却远远不及我心目中理想的学校。

二模之后的那段时间，做卷子，刷题，做卷子，刷题……老师每日的絮絮叨叨，再加上黑板上渐渐变小的数字，使我倍感压力山大。常常到凌晨才能睡觉，疲惫不堪。那时支撑我坚持下去的，就是考上苏高中的梦想。现在想来，也许那并不是梦想，而是一种执念，一种对进入那所千年名校的执念。临近中考，黑板上的数字变成了个位数，我的心中反而奇迹般地多了一丝从容。中考成绩并不理想，但我不会放弃。进入高中，我会更加努力。偶有波澜起伏，却终究归于平静。也许这就是我的命运吧。

梦想是什么？梦想是对未来美好的憧憬，必须通过努力才能实现。命运是什么？命运是追寻梦想，实现梦想的过程。它并不是一帆风顺的，会遇到各种压力：来自老师同学的，亲朋好友的，以及自身的……它们或许能催人奋进，或能使人消沉。克服的压力越多，你就越坚强，离梦想又近了一步，命运也变得更完美。

芝士

（高二 · 赤峰）

行路难

我曾梦想一场说走就走的旅行，信马由缰，不问归期。那时的我尚未长大，从未思考过旅行的意义，也不为找寻自我，我只是单纯地认为这样做很有趣。

“有趣”是孩子行事独有的动机，成人基本不会因为“有趣”就去行动，他们要考虑许多其他的事情。有许多人在我看来是为了使他们自己变得更烦恼而生活着。我对此疑惑不解，姑且可以归咎为年纪太小，阅历不足。的确，随着年龄的增长这种疑惑在逐渐变淡。与此同时，我追求“有趣”的念头也在减少。简言之，我在行事的时候也开始瞻前顾后，就算在享乐时心中除快乐外也多出许多别的情感，而它们不随快乐的消散而消散。让我感到恐惧的是：世界似乎正慢慢偷走我身上存在的美好，如同用石灰涂抹了壁画，用镐头砸碎了雕像。对此我除了沉默就只有忍受。

沉默和忍受是为了等待疑惑完全消散。我不禁问自己，我是一个懦弱的人吗？不，这与勇气无关，因为你找不到一个时机和一种方式去反抗。沉默不算沉重，不必胡思乱想，迈开脚步就行了。

果真如此吗？

向前走，向前走。我并不害怕前路上的艰难险阻，我在意的是我将以何种姿态进行我的旅程。我该像阿Q一样仰着头走，或像孔乙己一样用手走路，或像祥林嫂一样对行人伸出我的手和手中的破碗，或像我面前的许多人一样，闭了眼，跟随人群的节奏走向所谓的完美生活？不，我要有我自己的姿态。盲目地从众既愚蠢而且危险。总有一天惰性会让我不再睁开用以发现美的眼睛，关闭追求爱的心扉，让我不再自主思考，放弃追求有趣。有人告诉我我只是一群上好发条的人偶中的一员，结局已经预订。但结局的注定不会影响戏剧的精彩，沿途的风景也不因一个确定的目的地而失去色彩。无论我选择模仿哪一种人的神态，都无法做到惟妙惟肖，因为模仿的最高境界是成为自己模仿的对象，而我想成为我自己。

追求有趣的过程，在我看来就是追求自我的过程。追求自我的道路上没有指路牌也鲜有前人的足迹。被找寻的自我我所拥有的情感与特性也许正是我决定踏上这条路上时拥有的，这条路也许是一条环路。在这条路上行走的人都具备挑战和质疑的精神以及求知欲。这些品质是极易被现实所破坏的雕像中的几个。我在小时候经常被问及我想成为一个什么样的人，而我知道答案是“一个好人”，“一名医生”或“对社会有用的人”一类的话，但我难道不能成为我自己吗？这个问题我始终未曾反问提问者，因为他们不喜欢。语言有时是人们手中的工具，它的魔力是难以想象的。不同的人对事物有不同的看法，词语有时会被曲解成不同的概念，如勇敢与鲁莽，求知与好事。这时你除了沉默和忍耐还剩了什么呢？我还有思考。沉默中的思考是混乱的，但并非毫无意义。至少我明白没人能在举手投足之间改变我，除非我愿意。也就是说，我的存在只因为我不是除我本人之外的任何人。明白了这点，或许就可以动身了。

行路之难不在于路上的艰险。一个独自旅行的人容易忘记他当初踏上这条路的原因，因为他确实走了一段漫长的路。忘记初心的人会被外界的事物吸引注意，停下前进的脚步。我不想忘记了让我踏上这条路的初心，更不想有朝一日抵达目的地时，身上背负的除灰白的尘土外只剩麻木和冷漠。

我该动身了，现在，马上。

青青子衿

（高一 · 蚌埠）

成长与苦难是交织的

就像你轻咬一口梅，始觉酸苦，终觉甘甜；就像你读一片古文，始觉生硬，终觉唯美；就像你面对繁琐的家常事，始觉烦闷，终觉快乐。成长亦是如此。

“放弃的人永远不会胜利，胜利的人永远不会放弃。”在成长的路上，有胜利者，也有失败者。胜利者并不是学习好、家境好、多才多艺，而失败者也并非一事无成。只不过，胜利者们不断追求自己内心的目标，不断奋斗，结果可能不完美，但是过程中的种种困难早已让他们明白成长应有的磨练。所以，胜利者的成长一定伴随着苦难交织在一起。

如果说苦难是一盆滚烫的水向你浇来，而你最好做的就是将它存在心中，冷至温水，为己所用。有时候，伴你成长之路的“绊脚石”也可以成为你不断走向成功的“垫脚石”。又是联想到自己的成长之路，也颇有亲切之感。作为一个小城的孩子，我必须面对比他人更高的分数线，必须付出比他人更多的泪与汗。在别人看来，我的成长从刚一开始就已经“输在了起跑线上”。因为我接受到的知识方面是有差距的，我的成长可能刚一开始就面临着困难。可是，我并没有甘心在小城市中安度自己的一生。我就像一条大马哈鱼，在别的鱼随波逐流时，我却拼命逆流而上。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句耳熟能详的诗句早已经印在我的心里。我必须面对更酷更寒冷的成功之路，面对也许要比他人的苦难多十倍的成长之路上，勇敢前进。无论累了、苦了、痛了、疼了，我都要坚持下来，我都要去克服，因为人生只有一次，成长只有一次，若是错过，是永不可能回来的。我的成长处处充满了挫折，但是我必须一步步，一点点努力前进，因为只有我加快自己的步伐，才能赶上更多的人。

造瓷人曾经说过：“培土虽分好与坏，但是只要培土能够扛得住高温，耐得住被烧的痛苦，只要加上一些手艺，即使当不了价值连城的宝贝，但是至少可以成为有用的瓷器”。只有自己扛得住成长的磨练，即使“头破血流”也终究会走向属于自己未来的蓝天！

张源

（预备班 · 上海）

选择

在预习史老师的课时，第一次读到卡夫卡的《动身》，我仅仅就觉得是卡夫卡很厉害，很豪爽，想去哪儿就去哪儿，毫不犹豫。可是，当听完史老师的讲解之后，我觉得卡夫卡的动身并不是一时的冲动，而是他经过一系列的思考、选择，才做出的决定。当时，想在上课时就说一说我面临的一次选择，但是时间关系史老师没有让我说，所以，我就在这篇文章里说出来——

我是一个预备班的学生，所以我记忆犹新的是前段时间的小升初的艰难的抉择。大家都知道，小升初的竞争非常激烈，没有一个人没有压力，我也不例外。每一次我参加那些好不容易秒杀来的市重点学校的开放日时，比如华育中学、兰生复旦，看到台上展示的学长学姐们的风采，我更是压力山大，我在心里问自己，我能进入这么好的学校学习吗？

听妈妈说考像华育，兰生这样的重点初中是需要许多杯赛一等奖的，还要上小五班，这在当时的我的心灵上留下了一个创伤，因为我没有拿过重要杯赛的一等奖，也没有上过任何小五班，也不是家长帮的帖子里描述的那种牛娃，这就表明我可能没有机会进入市重点的初中。难道这就是我的命运，难道就这样向现实低头，不，我不甘心，所以我选择不向它们屈服，我选择勇敢的战斗，我要试一试，我要向他们证明我是可以的。带着这种不甘认输的心态，我自信满满地走进了一个个面试场，展示最好的自己。最终，许多我心仪的重点初中向我抛出了橄榄枝。

我想在小升初的战役里的每一次决择，都是一次动身，也许就是这每一次的动身，鼓舞了我的士气，让我摆脱了之前幼升小的抉择带给我的阴影，能在面试的同学中脱颖而出。这也就是卡夫卡说的“我不需要带什么干粮，旅途漫长得很，假如我路上得不到任何东西，我非饿死不可。干粮是救不了我的。值得庆幸的是，这确确实实是一次惊人的旅行。”

樱空释

（高二 · 昆明）

孩子，这都是你的命运和福祉

每次谈到自己总有写不完的话,而写到外物却如同挤牙膏，一时产生了”我”比“外物”更丰富，更精彩的错觉。而直观的感受往往是站不住脚的，转过头来反思这一切，一种荒谬感油然而生。我的生命力真的丰富到不会枯竭？目前我还不敢那么斩钉截铁地说。

再年轻些的时候，我参加过舞蹈班，也补习过新概念。这两件事本身是好的，可前提一定是未经修辞蛊惑。这种生活主题是很纯净的，参加舞蹈是为了减肥，上新概念是为了炫耀。我这里说的是真话，人文领域的假话大王可以忽略意见。我常常写作容易犯语文试卷上故弄玄虚的逻辑错误，把小说中一些无指向性的事物，诗歌中的意象想成是不通人情的大怪物，硬要带上些象征意义。所以换句话来说，舞蹈和上新概念其实都是为了炫耀，用以获得现实生活中的优秀，来满足精神狭隘的富足，生活的主题就是炫耀，纯净就是炫耀。这是生物本能，无可厚非。可外界偏偏会告诉你不补课就会上不了好大学，上不了好大学就没有好的生活，以此来打破安宁美好的世界。现在来看这句话当然是想一笑了之，其中夹杂着的滑坡谬误和非黑即白的世界观，不是成人世界的那一套，不具有现实意义。可这不表示对低智成人和大部分未成年人没用，这就像是马丁路德金在讲台上反复高唱“我梦想有一天”“自由”却在背地里做着见不得人的勾当是一个性质。

所以，当你开始制定你的梦想的时候，你需要具备两个前提，你需要有独立自我的人格和明辨是非的能力。独立自我的人格的树立的发端在于清楚的认识清楚我是谁，就好比写作的时候一定要明确主题，才能开始发散和创作，这往往也是处事的最初标准，而由此向外推出的标准，我称之为“第二标准”，即是通过外界的改造获得，交了好运和坏运气都会有不同的生理表现，完备的“第二标准”也的确可以成为你的为人底线。而明辨是非也的确是个好东西，起码和善良是对立的关系。它会教你如何观察世界，练就一双澄澈的眼睛，看清局势。当你熟练运用标准于世界格局的变化，我敢说，这个梦想绝对靠谱。

其次该讲讲命运，这东西很玄乎，把它立体来看，那它分为喜事、介于好运和坏运之间灰色地带的运气、压力（苦难）。好运气人人都会享受，这连猪都会，发福并令人宰割，既幸福的活着，死了还可以推动经济发展，这样的好事情一定人人都想要。以我为例，的确有这么一段时间我极其通透，通透到令我感到眩目。那段时间我接受了一个观点叫做：坚持多元观点，然后给我输入无数的心灵鸡汤。因坚持多元观点在我的标准底线之内，我接受了，而心灵鸡汤在我的概念里也是一个好东西，所以我和这些知识答成了一种类似麻醉剂一般的大和解。在接下来的几天中，我开始感谢这样通透，成熟，处变不惊的自己。慢慢我发现了一点异样，那段时间我在读小波的《沉默的大多数》和柏杨《人》，却都以一种戏谑的态度一小置之，失去了与之“共情”的能力，记忆度下降。我开始害怕这一切，于是开始重视和扬弃鸡汤，从逻辑里找漏洞，各个击破。而我将此由己及人，，对于那些耽于获得大和解的人来说自然如入仙境，可社会上的愤青和踏踏实实的反叛者也的确感到了祖国的危机。一场“普世价值”的蛊惑正在愈演愈烈，我在这没有经过科学的统计和对比，不得知晓真实数据，不过这种逻辑层面上的概念的确要有。好运气的确不能简单的把它归到好意思里。它能帮助你重塑你的世界观，但也可能会拉偏你的价值观，“居安思危，思则有备，有备无患。”

介于好运和坏运之间灰色地带的运气，这类事情在生活中占了绝大多数，比如我昨晚交了作业，明早我交上了作业。或者我在高考中比三模高了5分……这里我有必要说一说对待这类运气的态度。因为他是你大部分的生活，而这大部分的生活的的确确决定了你会交好运还是坏运，所以更应该重视这个部分，而不是好运来了欢欣鼓舞，苦难来了一蹶不振。它是好运和苦难的来源和根基。

最后我把苦难和压力提出来讲，它有别于前两种运气，“命”的定性可能性大于前两者。在中考那段时间，爷爷得了中风，做了手术，却再也没有说过话下过床，成了活生生的植物人，命就宣告我们两代人之间做了个了断。父母都是初中文化，父亲做着地理工作需要上山，母亲做着社会低保，工资很低。如今父亲因为先天性心脏病面临着高额的手术费，并且病退无工资，光凭母亲来养活大概是不行的，每月都是“家庭赤字”。我也向往一个优秀的人文环境，茶余饭后，话书消愁。也希望手术成功，早日重回正轨，即时我的目标很远大，压力不小，但也尽我最大的可能去理解，去包容。

说我的经历当然不是想搏得同情，而是为了提供一些多元事实给予青年学生反思。我是个本土的无宗教的人，但我却从命运的作弄中感受到一种荒谬感，造物者不是平等的，也就不可能存在真正意义上平等的时候，它在设计我们的时候就是一个真正的观赏者，看着我们在不平等的社会中残杀。所以，“普世价值”是与造物者背道而驰。面对这样的苦难，我们能做的便是上文论述的做好“介于好运和坏运之间灰色地带的运气”，求不求上帝，有没有信仰，那是读者自己去判定的了。“孩子，这都是你的命运和福祉”。

对于压力，我自然是要从哲学课本中告诉你“辩证的否定是发展和联系的环节”“发展是前进的、上升的、反复的”，就《救灾消祸》中描述的鼠疫被一场大火所解决，而一场大火却促成了整个伦敦土木工程的全盘重建，推进了英国经济的大飞跃。“不破不立”。这些成功路上的拦路虎便是一些能力的训练，其经历本身就是弥足珍贵的，不必要强求大而长远的成功。刚开学这两天我们班的一对情侣分手了，女生来找我做了爱情心理咨询，我告诉她：复合或者走散选择需要自己决定，同样其方式也需要自己决定，我都会支持。谈到对于学习成绩的顾虑时，我谈到应该移情，将逆境化解成为另一种精神寄托，以求得到心灵上的大和解。面对压力，我们可以迎难而上，也可以逃离，那都是你的选择，是你的人生。重视每一个必要的不必要的选择本身，就是在改变命运。

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体验大地（sjxtydd）

本课程为2017中学段秋季课程

全新内容

延续春季课程

又相对独立

共45课，分15讲

每讲3课时，120分钟

原则上每周六晚

19：30 — 21：30
每月一次经典影片鉴赏课
赠送课两节
❶《见字如面》2月14日情人节读情书
❷《读书过除夕》2月15日除夕夜读书
所有课程均可无限时回放

直播课程限招499人
一经售出，概不退换

请务必理性购买
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❶《救灾消祸》

❷《动身》弗兰兹·卡夫卡

❸《桥》弗兰兹·卡夫卡

❶《来自外星的讯息》

❷《桐叶封弟辨》柳宗元

❸《送薛存义之任序》柳宗元

❶《彩虹勇士》

❷《北京的春节》老舍

❸《定风波·莫听穿林打叶声》苏轼

电影鉴赏

《爆裂鼓手》

美国电影 2014年

❶《科幻成真》

❷《我的母亲》胡适

❸《孩子们的歌》R.S. 托马斯

❶《邂逅》

❷《万事通》毛姆

❸《啊，诗人，你说，你做什么……》里尔克

❶《黄丝带》

❷《洛克菲勒的财富和公益事业》陈志武

❸《爱是世上最伟大的》洛克菲勒

电影鉴赏

《死亡诗社》

美国电影 1989年

❶《本来要给别人的礼物》

❷《最后的常春藤叶》欧·亨利

❸《想想别人》达维什

❶《善因恶果》

❷《刺客列传》（节选）司马迁

❶《宽恕》

❷《容忍与自由》胡适

电影鉴赏

《撞车》

2004年 美国

❶《最后一个女巫》

❷《纪念刘和珍君》鲁迅

❶《只能用一次》

❷《为什么读书》胡适

电影鉴赏

《黄金时代》

香港电影 2014

针对中学生的
论文类读写
文学文本类读写
古诗词鉴赏和文言文阅读
经典影片鉴赏
五个板块精心设计经典文本读写鉴赏教学课程
从人格、心灵、思想、思维
审美、趣味、表达（口语和文字）、交流等
既关涉孩子生命成长又关照孩子现实处境
（比如升学考试）的关键之处
与孩子和家长共学习同生长

这个秋季，每周六晚
史金霞老师一如既往地陪伴孩子
循循善诱潜移默化
充盈饱满润泽温暖
学习成为快乐的享受
社团作业交流互享
教师网批学员互批
“体验大地”公众号展示
你将和全国各地优秀的人一起学习！

这绝不是司空见惯的课外辅导班
这是从根本上呵护孩子成长
与孩子共同面对生命生活的人生必修课
是站着拿高分
基于现代中学生所面对的现实问题
又扎根于人文素养教育肥沃土壤中的
教书育人的语文课！

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